“為了學英語，學生和家長耗費了大量的時間和精力。但是隨著經濟社會發展，英語真的有這么重要嗎？”今年兩會，全國政協委員、九三學社中央委員許進提出：建議改革義務教育階段英語的必修課地位。

      一石激起千層浪，關于“英語是否仍要作為三大主科之一”，“是否要取消英語高考”等等，社會各界眾說紛紜。而之所以引發如此高的社會關注度，全因教育一事已經成為國民生活重中之重，對于飛速發展的我國，教育本身更是關系到國家和民族的未來。

      不僅英語教學如此，在教育的方方面面，仍然存在非常多亟待提升的理念。

      勝者教育創始人張益銘先生認為：教育的本質是“以人為本、立德樹人”而不是“以自己為中心揠苗助?”，不光在英語學科的教育要進一步深思熟慮，在各個學科領域，對每個孩子的培養，都應立足未來，建立健全新的機制與理念。打破傳統培訓的桎梏，才能成就未來之精英。

      “精英教育163模型”，成就打破常規的“未來領軍者”

      張益銘和勝者教育多年來專注中國青少年精英教育，結合理論研究和實際經驗，提出了精英教育的163模型。

      其中“1”代表一個獨有的天賦。張益銘認為，每個孩子都有獨一無二的天賦點，手中都有著可以開啟燦爛未來的密碼。不同的是，有的孩子在幼年期就成功抓住了天賜的機會，有的只能遺憾錯失。作為教育者和家長，就是要幫助孩子找到這個天賦，靜待花開。

      “6”即六大精英特質。不同于以往對于青少年德智體美勞的評價，張益銘認為，精英少年必備的六大特質分別是：

      1、身體意志

      2、學識與眼界

      3、自我驅動力

      4、解決問題的能力與智慧

      5、主人翁意識

      6、社會責任感

      勝者教育多年來堅持培養未來的精英少年，而非“流水線”上的社會勞動者，基于此，培養的重點不僅在于智力的開發，能力的拓展，更在于面對困難時的不屈不撓，和對于大是大非的判斷與眼界。這些恰恰是傳統課堂教學與培訓所缺失的。

      “3” 即3個思維模型，分別是：藝術思維、建筑思維，辯證思維。

      “藝術思維”是偉大創新的來源，也是打破常規的前提。具有藝術思維的孩子，往往擁有豐富多彩人生經驗。

      “建筑思維”意味著強大的理性邏輯和分析能力，擁有建筑思維的孩子，必定是熱愛思考、善于思考，擁有嚴謹、縝密邏輯思維能力的人。

      “辯證思維”代表著對于客觀事物從各個方面進行考察，從整體上、本質上完整地認識對象。辯證思維是優秀世界觀的基礎，讓孩子擁有強大的思辨力和表達力，也是未來精英面對困境的重要思想武器。

      基于精英教育的163模型的理念基礎，勝者教育多年來以線上+線下融合的精品課程與活動相結合，在教育教學方面收獲了豐富的經驗和積極的反饋。與此同時，張益銘和團隊始終對教育心存敬畏之心，以嶄新的精英教育理念和“墊腳石”心態躬身入局，希望能為每個孩子都插上天賦的翅膀。

      激發行業“鯰魚效應”，定義未來“精英少年”

      “建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”黨的十九大報告中關于發展教育事業的表述，充分體現了教育的戰略地位和民生需要。

      我國在國家的政策層面，對于教育的重視可謂空前。但具體到每一個家庭，正是“理想豐滿、現實骨感”，不同家庭的孩子個體有著巨大差異，家長望子成龍卻往往不得其法。張益銘希望可以重新定義適合中國少年的教育方法，切實減少家長的焦慮。為此，勝者教育攜精英教育的163模型躬身入局，以創新的姿態成為教育行業的“破局者“，進而激發行業“鯰魚效應”，促使同業展開更多關于“何謂中國之精英少年”的思考與實踐。

      張益銘多次在分享中提到：少年強則中國強，勝者教育就是要培養出未來的組織者與領軍者。精英教育的163模型中對于精英少年的要求，高度契合國家教育教學發展戰略，對于青少年的頂層思維和綜合素質的培養與提高具有無可比擬的作用與意義。而在精英教育的163模型培養下的少年，也必將成長為未來建設國家之人才與棟梁。

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