“社區互動性學校3.0”是什么？

跟傳統學校有什么區別？

老師、學生和家長分別扮演怎樣的角色？

      帶著這些問題，我們采訪了博實樂句容碧桂園學校的校長范夏夏。新學期已經開始，學校的各項日常都在有條不紊的進行著。盡管作為校長相當的忙碌，但是在交談過程中范校長還是很仔細地向我們解釋了什么是 “社區互動性學校” 以及學校3.0版本的推進計劃將如何施行……

博實樂句容碧桂園學校校長 范夏夏▲   

      范校長雖然加入博實樂句容碧桂園學校的時間不長，但此前從事國際教育事業已有十幾年，加上在國外生活工作7年的經歷，使得他對于中西方文化的差別以及國內外教育理念的差異都有很深的體會跟感悟，所以他十分看好并期待博實樂句容碧桂園“社區互動性3.0版本”的到來！

01 什么是“社區互動性學校3.0版本”？

      對于什么是“社區互動性學校3.0版本”這個問題，范校長認為，隨著教育資源的不斷豐富，未來的學校必定是立足于社區，不再僅僅是教授學生理論知識，更要將理論知識實踐到最近的生活社區群體中，理論與實踐相結合。

      博實樂句容碧桂園學校，就是立足于碧桂園鳳凰城這個超大的社區群體。從2011年碧桂園決定在鳳凰城建立IB學校開始，就設想將鳳凰城打造成一個“以學校為中心的”大型社區。

學校綜合樓▲   

      所以，鳳凰城這個項目和碧桂園學校早在規劃之初就已經緊密相連、息息相關。凡是與學校教育相關的社區活動業主們都會積極參與進來，學生們也時常會去為業主們做一些社區服務活動，例如慰問演出、清潔衛生、侍老扶貧等。更有一些在社會各個領域有貢獻的業主受邀來學校開展一些人生規劃、心理健康或是學校安全講座。

      此后，隨著鳳凰城項目的逐步完善、入住率的不斷提升，超大社群逐步形成，面臨的教育需求也不斷擴大。于是，博實樂句容碧桂園學校從一開始僅招生100余人，到目前已超過2000名學生入讀。

      學校至今已創辦7年之久，從創辦之初的1.0時代，經過穩健發展的2.0時代，現在將迎接3.0時代的到來！超越傳統學校的定位以及治學理念，逐步轉變為需要家長、學生和學校三者結合的、開放互動的社區型未來形象。

      相較大多數學校封閉式運營的模式，存在家長、學生跟學校的互動性差，甚至學生來源背景相似的社區群體，卻無法形成互動交流的問題，博實樂句容碧桂園學校提供了另一種可行性。

      在鳳凰城這個開放性社區的建立過程中，把家長的資源、學校的理念以及學生的獨特慢慢結合，經過幾年的發展融合，已經取得了不俗的成果：

• 博實樂句容碧桂園IB學校歷年各項目畢業生100%考入國外理想大學，85%考上世界排名前50的知名院校！

• 2020屆國際考更是續寫輝煌，88%的IB、AL、AP三大項目學生被世界前50或全美前50或專業世界前十的大學錄取！

      學校的成果吸引了更多的家長以及學生，也帶來了更多的資源，促進社群的不斷壯大。

02 “社區互動性”學校有哪些特點？

      要成為“社區互動性”學校，首先不能只抓應試教育，要注重教育的多樣性。同時，要關注學生的多元性、教師的專業性、多樣性以及學校、老師還有學生、家長之間的互動性。

1. 教育的多樣性

      博實樂句容碧桂園學校與傳統教育以及部分國際學校都有著很大的差異。

      跟北京、上海相比，南京以及周邊都市圈在IB教育要稍稍落后一些。南京市區雖然也有部分學校較早地開設了IB課程，但都是只針對大學預科的課程，也就是高中課程；還有一些國際學校是僅招持非中國公民護照的學生。而博實樂句容碧桂園學校創辦IB課程，針對的是K12全年齡段的孩子。

沉浸式英語課堂▲   

      此外，相較南京的公立學校，博實樂句容碧桂園學校更是不同。

      南京的公立學校擁有成熟的教育管理體系、治學理念，但優質的公立資源相對有限，很難做到因人而異、因材施教。治學特色大多整齊劃一，很難做到百花爭鳴。

      博實樂句容碧桂園學校是教育部“基礎教育課程改革實驗基地”，施行“國際化課程+雙語課程”的雙軌制學校，目前已經開辟了IB課程、A-level劍橋課程、AP課程、IFD商科/計算機課程、BTEC藝術課程、……

      秉承夯實基礎多元發展的原則，實施原創“國家課程保障基礎、選修課程發展個性”的課程模式，在保證學生掌握知識的基礎上，同步搭建個性化發展平臺。除了學習以外，學校會有豐富的課外課程和俱樂部課程。

      為了踐行范校長口中的“教育習慣”，學校僅是老師就分為：教學老師、班主任老師、俱樂部的指導老師、心理輔導師、職業發展老師以及留學規劃老師等。老師們各司其職，關心學生的各個方面，針對個體更細致準確地去教育引導學生，培養良好的習慣，不再局限于單一的授受知識。

      教育中最重要的就是幫助學生養成良好的習慣，不僅僅是學習習慣、行為習慣、品質習慣，還有生活行為。

      此外，學校還建立了安全與心理健康教育中心，深度介入教育教學的全過程，保證學生健康快樂成長的心理環境安全，幫助學生成為熱愛生命、尊重生命、人格健全的人。學校設立專門的升學指導中心，聘請資深留學專家擔任專職教師，超前職業規劃，一對一升學指導，為每一位同學申請理想大學提供全程幫助；開發9-12年級完整的升學課程，持續四年的指導，使學生進入世界名校，留得住，學得好。

      學校老師多樣性的教育引導，讓學生的多元化得到最大程度的培養和呈現。這是學校辦學的治學理念，也是學生和家長對學校的認知基石。

2. 學生的多元化

      在博實樂句容碧桂園學校內，每位學生都是個性鮮明的獨立體。

      在采訪過程中，范校長列舉了幾位個性比較鮮明的學生。在傳統的認知里，他們也許不能稱之為“三好學生”，但是他們每個人在其他方面都有著過人的天賦。

      于是在進入博實樂句容碧桂園學校后，老師會結合學校多樣性的教育資源，給予學生不一樣的教學方式和人生選擇，使得他們能夠走出一條適合自己的道路，并且取得成功。

      學校采用多元化“標準參照”評估方法。除了一紙一卷的傳統評估模式，學校根據PYP項目五大要素：知識、概念、技能、態度、行動，結合具體探究單元制定相應的評估標準，從學生的作業、作品、表演、訪談、調查報告等方面進行過程性和總結性評估。一至四年級每一輪探究結束后會舉行探究單元結題展，五年級隆重舉行學習成果展。這種評估方式更全面、更科學和更人性化，更能夠發現和發揮每個同學的優勢，發展興趣，培養信心，激發潛能。

      此外，學校還采用基于探究式的學習方法。圍繞六大超學科主題“自我認識”、“自我表達”、“時空領域”、“自我組織”、“世界運作”、“共享地球”開展UOI主題單元學習，打破傳統學科界限，以世界為教材，以問題為導入，以概念為驅動，引領學生開展超學科主題探究活動，發現自己的興趣愛好，了解自己，從而更好地開展學習計劃。

3. 教育的多元化

      學校的目的是教書育人，其本質是服務于學生，引導學生。那么作為領路人、服務者的老師，就顯得尤為重要。

      相較其他學校，博實樂句容碧桂園學校在人才引進方面更加靈活。

開學迎新周活動—閱讀書籍人物日▲   

      結合學校自身教育資源的多樣化以及學生特質的多元化，學校不僅招聘擁有豐富教學經驗的的科班老師，同時也會引進一些“非科班”出身的老師。他們無一不是自身所處行業的翹楚，實踐經驗和資歷都相當豐富。比如金融或是科技方面的課程，學生在學習了基礎理論知識后，這些“非科班”老師會教授一些實際操作上的經驗知識，讓學生能夠更加深入去了解和學習到這門課程的精髓。

      每個學科側重點不一樣，有些不是理論知識的傳輸，那僅僅是知道；實際的操作經驗會給學生最直觀的感受，加深對理論知識的理解，這才是真正學習到知識。

4. 學生、家長以及老師的互動合作

      當然，要想打造一所“社區互動性學校”，除了具備以上的條件，最核心、最關鍵的就是老師、家長跟學生三者的交互合作！

      為了加強推進“社區互動性學校3.0”的進程，范校長就任博實樂句容碧桂園校長后，帶頭研發了“家校關系”的學校運營管理系統，目前已經得到家長及學生的認可，并且該套運營管理體系推行后，家長滿意度明顯上升。

      老師跟家長的溝通保持一定的頻率。必須讓家長及時了解孩子在學校的學習、生活情況。

      老師跟家長的溝通內容，有具體要求。根據每個學生的“學習發展檔案”，在固定的時間推送給家長，包括小考、中考以及期中期末考試成績；此外還有學生任課老師以及班主任對學生近期學習等各方面的情況評估。例如，心理老師會對于近期學生的具體心理狀態對家長進行告知并提供一些建議。又或者高年級的學生，學校的升學指導老師會對學生的未來升學和職業發展規劃情況進行評估，并告知家長。

      老師跟家長的溝通要及時，并且對學生的評估必須客觀真實全面。

      這套運營管理體系的運用，將老師、家長和學生三者相結合，形成良性的互動性交流。

      學生的學習及生活狀態經常會發生變化，利用第一交互感受的老師群體客觀表達，可以讓家長及時了解到孩子的最新狀態，大大降低家長必須一周或是一個月才能知曉孩子情況的焦慮感。

      學校給出的反饋，讓家長更了解孩子，并及時對于出現的狀況作出調整。這是一種圍繞學生進行的交互體驗，信息及時準確客觀。

陶藝課程▲   

此外，學校除了體制內的交互體驗，在生活上，也與周邊的業主進行社區性互動體驗。

據悉，鳳凰城社區周末或工作日夜晚，學校也會對業主開放，提供學校的硬件資源舉辦一些小區的藝術沙龍活動或體育賽事；此外業主的孩子在寒暑假時期，也可以來學校免費參與部分課程的探究活動。

當然作為學生家長的業主，當學校需要進行社會性探究活動時，他們也會提供自己的資源，幫助學校以及參與探究的學生，走出去真正參與到社會研究中去，實踐出真知。

03 對于“社區互動性”學校3.0的希冀

      目前博實樂句容碧桂園學校已成功構建K12連貫性課程，為了更好迎來學校3.0的到來，學校制定了一個三年規劃發展計劃。

1.深化教學管理工作和教師的培養工作

      學校是教書育人的地方，老師的素質是最重要的內核驅動力。

2.增加多樣化的教學產品

      句容碧桂園學校1-12年級CAS活動“一體化”，涵蓋創造、行動、服務三大領域；每學期開設校級和部級俱樂部多達200種，包含擊劍、馬術、管弦樂團、模本童星、武術、跆拳道、輪滑、游泳、軟式棒壘球等，本學期新增高爾夫、陸地冰球、機器人初階（機械與結構）、機器人中階（編程與設計）、創客工場（無人機結構與編程），充分滿足學生個性發展需要。未來可能會增加皮劃艇、攀巖等活動課程項目。

3.增加更多的文化和藝術類的社會探究課題

      比如，南京作為一個文化底蘊深厚的城市，學校會選擇增加保護非物質文化遺產的探究類課程。學生可以以明城墻、南京云錦等作為選取項目來進行社會探究。在這個過程中，學生要去了解非遺文物的歷史文化背景以及相關的保護措施并提出相應的解決方案。此類綜合性探究課題，將大大拓展學生對于各個方面的了解與認知。

      通過范校長的詳細介紹，我們不難發現，博實樂句容碧桂園學校能取得成功，鑄成現今的成果跟學校老師、家長以及學生共同的努力密不可分。三者良性的交流互動，彼此在IB國際教育的路上，堅守初心，并為之奮斗。

本學期校園活動預告

      10月18日（周日） 實地探校

      11月20日（周五） 校園開放日

      句容碧桂園學校

      歡迎有意向了解我校的學生及家長參加

      句容碧桂園學校，博實樂教育集團旗下K12國際化學校，創辦于2013年9月，占地約201畝。我校是IB三大項目PYP、MYP、DP全授權IB成員學校；英國劍橋考試委員會（CAIE）成員學校；美國大學理事會授權AP課程學校；教育部基礎教育課程改革實驗基地；2018年榮膺“胡潤百學”中國國際學校百強稱號；2019榮獲“新浪教育”國際化人才培養示范大獎。

      我校2020-2021學年春季招生現已啟動，歡迎幼兒園托班至11年級學生及家庭報名咨詢。聯系電話025-68091008、0511-87382251，咨詢微信

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